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[推荐]三一学校开展政企联合办学实验两年多来教育发展状况简介
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三一学校开展政企联合办学实验两年多来教育发展状况简介
作者:亮良习    教育概况来源:本站原创    点击数:1799    更新时间:2013-5-21

 

三一学校开展政企联合办学实验两年多来教育发展状况简介

  

涟源一中支教教师  梁习文

 

 

一、创新亮点

1.利用三一集团董事长梁稳根先生所捐助的硬件条件、所专聘的师资和每年持续捐助200万元的发展资金,在一定程度上缓解了农村学校办学条件差、师资水平差、师资待遇差、办学经费严重不足的问题,从而在一定程度上起到了均衡城乡教育资源的作用。

2.通过政企双方达成《政企联合办学框架协议》所确立的办学章程等硬性规定,将现代企业优秀的企业文化、先进的管理机制特别是用人机制和内部竞争机制首次引进公办学校的办学体制,创建了董事会领导下的校长负责制,从而为规范公办学校办学行为、全面实行教育教学改革扫除了决策机制上的障碍。

3.通过政企双方达成《政企联合办学框架协议》所确立的办学目标等硬性规定,将公办学校教育质量的内涵从唯应试分数是求的单一性内涵,提升为“大力推行素质教育、大力开展双语教学实验、着力培养全面发展的创造性人才”这个与《国家中长期教育改革和发展纲要(2010——2020年)》所提出的“全面提高育人质量、着力打造人力资源强国”战略目标高度一致的综合性内涵。

4.通过政企双方达成《政企联合办学框架协议》所确立的办学定位及学校发展规划等弹性规定,引导学校主办者们自觉以高视野、高标准、高品质的办学追求来开展有关教育教学教研活动,并创建可持续发展的高品位的校园文化氛围。

5.借助三一集团及梁稳根先生的品牌效应,快速有效地提升了学校办学的知名度和影响力,并以点带面、在一定范围内快速有效地推广了学校创建“品质教育”品牌、全面实行教育教学改革所取得的新成果。

6.借助政企联合办学的平台,更好地整合了政府和企业及社会各界的各类优势资源,为学校发展赢得了更多有利的发展条件和发展机遇。

7.借助政企联合办学的平台,为更加深入地实行教育教学改革和开展教育科研争取了更加有利的政策环境。

8.借助政企联合办学的平台,为创建更加开放、自主、灵活、大气的校内外办学环境争取了有利的社会支持。

9.借助政企联合办学的平台,为大力推动区域性教育教学改革和大力推行区域性素质教育提供了实验基地和优秀样本。

10.借助政企联合办学的平台,为扩大校企合作范围、拓宽办学视野、争取更多社会力量来促进城乡教育均衡发展特别是改善农村学校落后教育面貌提供了行之有效的现实途径。

 

二、存在困难及困惑

1.政府对于学校办学的高标准定位没有配套相应的政策、人力、资金予以特别支持,即没有按照打造全国政企联合办学“样板学校”或当地教育名片的必要条件来满足办学的需要,譬如资金投入等与其它非“样板学校”完全一样,让学校办学者力不从心。

2.主管部门对于教育质量的评价标准和评价方式仍然未变,让学校办学者不能放手按照政企双方既定的办学目标的要求去规范和完善办学行为。

3.人才培养的出口因受义务教育学制限制令人担忧,素质教育的成果不能在高一级学校得到持续发展。

4.因受地域、学制等限制,学校发展愿景难以让优秀的年轻教师产生归属感,师资的稳定性令人担忧。

5.有关上级部门施加给学校的某些急功近利的指派性工作,在一定程度上分散了学校办学者的精力,占用了师生大量时间,影响了学校既定办学目标的如期实现。

6.现有师资的整体水平亟待提升,各学科缺少学科带头人引领校本研训迈上新台阶。

7.图书资源、音像资源奇缺。

8.容图书馆、阅览室、音乐室、舞蹈室、画室、科学探究活动室、学生社团活动室、校报编辑室、校园数字化建设管控室、大礼堂等为一体的多功能科教大楼及学生室内运动场馆尚无。

9.校车、标准健身器材、档案室、图书室、阅览室、服务器、网络技术人才、实验员、专职保安等人力、物力尚缺。

10.师生校内活动空间太小、太单一,校园自然及人文环境显得单调而狭小,与打造素质教育“样板学校”的办学愿景不太相称。

 

                                                           2013年5月18于三一学校

 

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