涟源市三一学校

rss
[推荐]坚定不移走“高效课堂改革”探索之路
【字体:
坚定不移走“高效课堂改革”探索之路
作者:李志华    教学科研来源:本站原创    点击数:2981    更新时间:2012-5-8

湖南省涟源市三一学校副校长  李志华

 

   

我们三一学校是利用原茅塘中学校址由三一集团董事长梁稳根捐资重建、由三一集团持续捐资捐智与涟源市政府共同打造、直属涟源市教育局管辖的政企联合办学实验学校。自2011年末至今,我校全面推行“高效课堂改革”,积极寻求“以教强校”之道,努力把学校打造成“学生乐学,教师乐教,课堂高效”的课改名校。现我校正处在课改初级阶段,尽管还存在诸多问题,有待逐步完善;但因开局良好,来势喜人,“学生乐学,老师乐教”已蔚然成风,“课堂高效”的局面正在形成。

我校课改主要从以下几个方面着手。

 

  课改准备——上下齐心,更新观念;虚心学习,提高素养

 

在全面进行课改前,我校李乐校长亲自挂帅,全体行政人员齐心协力,多次组织召开全体教师大会,学习国内外先进教学理念,研讨并立足学校校情和教学现状,寻找课改突破口。在学校领导班子的带领和激励下,全校教师上行下效,热情高涨,纷纷献智献策。几次大会开完,全校上下团结一心,人人抱定了“传统课堂已走入死胡同”、“改之,则大有可为;不改,则唯有死路一条”的课改宗旨,为课改的全面展开扫除了思想障碍,凝聚了人心力量,明确了主攻方向。

紧接着,我校采取“实地考察、跟班学习”与“理论探讨、当面交流”相结合的方式,先后组织全体教师分别前往双峰走马街学校、岳阳许市中学进行为期一周的“拜师学艺”活动;然后分别由我和李乐校长带队,先后组织部分老师远赴全国课改标杆学校山东杜郎口中学现场取经。

走马街学校之行,使大家初步感受到了课改给课堂带来的好处;许市中学之旅,使大家对课改“知其然也”,开始对课改充满憧憬;而从杜郎口中学取回的“真经”,让大家进一步“知其所以然”,明确了课改的津要,坚定了课改的信念。

同时,我校还分批分科目批量派遣教师参加全国大型教育培训或听取魏书生、昌乐二中课改专家等在全国颇有影响力的专业人士的专题讲座,以全方位提升全体教师对于课改的认识水平和专业素养。

此外,为了提升全体教师的理论素养,我校为每位教师订购了《湖南教育》、《教育信息技术》等教育类报刊和苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》等名家专著,并定期检测自修效果、交流自修心得。

 

  课改启动——完善硬件,适时引导;内部培训,学以致用

 

为了给“高效课堂”创造必要的硬件条件,我校给每个班添置了“班班通”多媒体教学设备,并邀请有关专业技术人士,对全体教师进行操作技术过关培训;同时,在每间教室四面都设置了黑板,以利于学生进行课前反馈、课堂抽测和达标检测等;还增设了多个黑板宣传栏,以利于学校行政进行分层细化管理和学生会进行民主管理;还增设了创意知识园地,给学生创建一个开拓思维、积极创新、充分展现自我的平台;还增设了反思板,以便每位教师每周反思自己的教学得失并以公开展示的方式集思广益、相互切磋······

在课改模式的打造上,刚开始时,我校要求全体教师务必全盘借鉴许市中学的“五环教学模式”。随着课改深入开展,特别是自李乐校长带队从杜郎口中学“取经”返校之后,我校要求全体教师特别是已经能让学生在课堂上熟练运用“五环教学模式”进行小组合作学习的教师,不要完全拘泥于“五环教学模式”进行面面俱到的课堂演练,而要灵活运用,讲求真正的实效和高效。

在课改进程的推动上,我校主要采取“分学科组人人随堂听课,按年级组集中及时剖析案例”的集体“研课”(即内部培训)的方式进行。

通过剖析案例,教师们在课改实践中遇到的诸多问题,大都能够迎刃而解,甚至无师自通;而某些颇具创意、成效明显的教学灵感,又能迅速引发参与者们更多教学灵感,甚至可以直接将其“占为己有”,用在自己的课堂上,产生同样的“奇效”。正因如此,各科教师对于集体“研课”,简直如饥似渴,乐此不疲。这在无形中大大加快了我校“高效课堂改革”的进程和有效提升了课堂“高效”的内在价值。

为了让学生迅速转变学习观念、适应课改新观念和新模式,我校采取以班主任为主、以各科任课教师为辅、以学生为主体创建和培训合作学习小组的方式进行,同样收到了意想不到的绝佳效果。

    此外,对于全体教师对于新课改理念、课改教学模式与教学流程以及教学过程中教师、课代表、小组长、小组成员的角色定位与相互关系等理论知识的掌握程度,我校没有停留在“只做或多做口头要求”的层次上,更没有“放任自流”,而是严格参照“高考要求”由校长特邀外聘专家型教师进行封闭式命题,然后采用闭卷考试、限时交卷、由校长亲自阅卷的方式对全体行政人员和全体教师进行全面考查,且将考查结果与有关奖惩制度挂钩。这对于全体教师在短期内快速而有效地全面掌握有关课改理论知识和操作要领,起到了“立竿见影”的促进作用。

 

  课改深入——小组结对,帮扶提高;评价机制,动态完善

 

随着课改深入开展,学生在课堂上“满塘麻呱叫”(涟源方言,即“满塘青蛙叫”。——作者注)的表象下,开始暴露出“也有不少南郭先生滥竽充数”的弊病,若不及时改善,定会成为难以让全体学生真正体验到“高效课堂改革”所带来的求知“成就感”和求知“快乐”的最大障碍。

于是,我校主要从以下三个方面进一步夯实并细化了“五环教学模式”的教学流程。

其一,强化合作学习小组中“对子学习”(即按照“强配弱”原则结成“一对一”的对子进行互助互促学习)意识和要求。所有学习任务的落实,都必须先在小组内以“对子学习”方式完成,并由小组长进行督促和抽测;然后再以小组为单位参与班级课堂学习活动。

其二,强化对于“对子学习”和“小组学习”的学习效果的“捆绑式”评价机制。充分发挥“一荣俱荣,一损俱损”的评价效应对于组内“帮扶提高”的积极促进作用,进一步完善“组组有机会居上游,但人人没把握让本组稳居上游”的动态评价机制,从而让各合作学习小组在动态评价中进一步完善本组成员的学习行为和学习效果。

其三,强化对于各学科组教师教学质量的过程性评价机制,真正实现从只注重考试结果的评价向更注重教学过程的评价的转变。我校对于教师的教学常规、课堂呈现、课堂实效以及指导、培训合作学习小组进行“合作学习”的实效的评价,在我校由学科组长组织全体成员讨论并表决通过的《学科组教师考评方案》中占据了100%的分值,充分体现了“以评促教”、“以评促改”的评价宗旨。当然,任何新的制度的推行,是不可能一蹴而就、一步到位的。为了评价机制更完善,同时让全体教师对评价机制的转变有一个适应的过程,我校采取“先在全校进行试评,待评价机制进一步完善、全校绝大部分教师完全认可时,再正式按照有关考评方案将评价结果与教师个人的绩效奖金直接挂钩”的策略进行稳步推进。从这二个月试评的情况来看,整体效果很好,有望于下个月出台正式考评方案,步入评价正轨。

 

 

“千里之行,始于足下”。

要真正将“高效课堂改革”的预期目标落实到位,从根本上改善农村学校教育质量相对落后这个“老大难”问题,真正让学生体验到学习的快乐、知识的力量,真正将学校打造成精品学校,我们还有一段很长的路要走。

因此,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!

教学科研录入:admin    责任编辑:admin 
相关教学科研
没有相关教学科研
发表评论
用户名
*
Emaill
评价等级
Reset
章丘教育信息网
三一学校校园网 版权所有 欢迎使用 多多浏览提出宝贵意见
涟源市三一学校主办 三一学校网管办承办 网站备案编号:湘ICP备11003788号-1
建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览
回到顶部